?教育家精神深深植根于中華傳統(tǒng)師道文化，同時也展現(xiàn)了新時代教師的精神風貌。新華網(wǎng)聯(lián)合北京教育融媒體中心推出北京優(yōu)秀教師實踐案例，用真摯的情感和細膩的敘述，分享北京教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師們的從教經(jīng)歷和他們對“教育家精神”的深刻理解。??

??從深山走來，她的理想是成為一名好老師，做希望自己孩子能遇到的老師；從普教到特教再回到普教，她有豐富的教書育人經(jīng)歷……陳金香深刻地明白，要成為一名好老師，需要時刻謹記重任在肩，要始終堅守、終身進取，因為美好生活都是奮斗出來的。

??拓荒校園空間

??雜草叢生的校園，荒蕪的專業(yè)教室，簡陋的教師餐廳，破舊不堪的衛(wèi)生間，凹凸不平的校園小路……這是2003年，陳金香成為該校校長后，第一次走進北京教育科學研究院通州區(qū)第一實驗小學時看到的景象。當時的她內(nèi)心五味雜陳，卻生發(fā)出堅定的使命感，讓其下定決心：拓荒！無論多么艱難，都要讓學校成為它本該擁有的樣子。

??于是，陳金香披星戴月奔走在學校改擴建的道路上?！拔也皇且獑渭兘◣讓訕?，蓋幾座水泥房子，而是要從教育的視角為孩子們提供適切的教育空間，擔起他們的成長。”陳金香說，她清晰地記得新校舍建成時，老師們深情相擁、喜極而泣的場景。

??建構教師隊伍

??基礎教育做的是奠基的工作，夯實的是立德樹人的基礎。為了更好地建構一支全面優(yōu)質(zhì)、追求卓越的教師團隊，陳金香不斷地告訴自己和老師們，要努力做到有教無類，接納所有的孩子，更要做到因材施教，把研究和實踐并行而進。

??從此，陳金香帶著教師們，開啟了一場教師隊伍建構之旅。從集團立場出發(fā)，他們深化理念文化、重構治理文化、創(chuàng)新行為文化，科學形成“一會兩院六個中心”的集團治理文化體系，形成“一種理念，一張藍圖，一個生態(tài)”的治理模式，創(chuàng)造性地實施多校區(qū)的管理與聯(lián)動；打造教育高端引領工程，通過實施黨組織領導力、政治執(zhí)行力、思想引領力、基層組織力、學校內(nèi)涵力“五大提升工程”，加強師德師風建設，保證黨的教育方針在學校得到貫徹落實；通過“五項修煉”團隊建設工程、打造“3+3”骨干培養(yǎng)工程、青年教師五項攻關工程，促進教師專業(yè)發(fā)展；通過校本研修三大行動：發(fā)現(xiàn)文化扎根行動、發(fā)現(xiàn)教研錘煉行動、發(fā)現(xiàn)品牌鑄造行動，為教師全方位提供成長鍛煉的機會，提升教師綜合素養(yǎng)。

??如今，學校已經(jīng)成立了多個名校長、名師、特級校長、特級教師工作室，多個學科實踐基地，擁有多項國家市區(qū)課題并獲獎。

??領航學校發(fā)展

??教師的思想、情感、價值觀無時無刻不在發(fā)揮領航的作用。面對敬業(yè)的老師和可愛的孩子們，作為學校的一位首席教師，該如何領航他們前行，是陳金香一項永恒的課題。她致力于把孩子們都培養(yǎng)成內(nèi)心真正強大的人，使他們站起來像座山，堅定自信；坐下來像本書，擁有豐富的涵養(yǎng)，耐人尋味。

??學校著手建構發(fā)現(xiàn)教育課程體系，形成學科內(nèi)整合、學科間整合與課內(nèi)外整合三條不同的整合路徑，內(nèi)化理解課標要求，外引優(yōu)質(zhì)教育資源，在串“點”成“線”，由“線”及“面”，組“面”為“體”的立體模式中，自主研發(fā)九大類80余門的跨年級、跨學科課程組成的課程群。結(jié)合學生發(fā)展的高階需要，依托自主研發(fā)與項目引入雙重路徑，設置A-S-K、友善用腦等20余個主題項目學習課程，以長短課、雙師課等形式，研究確立思維課堂教學基本模式——“五步發(fā)現(xiàn)教學法”，即“暗示-提問-假設-推理-行為檢驗”五步問題解決模式、“目標提示-課前繪制知識性導圖-合作探究-課中繪制程序性導圖-課后繪制收獲性導圖”的五步思維導圖模式、“比較-發(fā)現(xiàn)-再比較-再發(fā)現(xiàn)-歸納內(nèi)化”的五步比較型模式。在因材施教中實現(xiàn)“分科學，綜合用”的設計初衷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、合作探究能力、問題解決能力等。

??二十年來，圍繞“開實驗之風 育多元之才”的辦學理念，學校有了煥然一新的變化：學生們不斷走上世界舞臺，先后在全國航模大賽、海模大賽、科技創(chuàng)新大賽、未來工程師博覽與競賽、解題能力大賽、世界小提琴大賽、世界青少年斯諾克大賽中獲得冠軍及一等獎的優(yōu)異成績……教師們在全國、市區(qū)課例及論文評優(yōu)中取得特等獎及一等獎，多項教育科研成果在國際、全國、市區(qū)獲獎，多篇論文、專著發(fā)表……學校也從一所薄弱的農(nóng)村校，成長為全國教育系統(tǒng)先進集體，成為聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育示范校、全國傳統(tǒng)文化教育示范校、北京市基礎教育課程改革先進校等。

??在陳金香看來，堅持五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是教育人追尋人生價值和意義的最高標桿?！拔磥?，我特別希望我們的干部教師能夠讓生命與使命同行，讓北京教育科學研究院通州區(qū)第一實驗小學成為基礎教育的一面旗幟，讓學校成為師生成長的沃土，讓‘人民教師’的稱號真的充滿光芒。”陳金香說。（可黎明）